Comprensión de la lectura

La falta de habilidades para la comprensión de la lectura es uno de los elementos de los cuales los docentes se quejan, lo que trae como consecuencia que no haya un aprovechamiento real de los temas vistos en cada una de las asignaturas, es un problema que se debe de atacar desde muchos lados, pues hay una gran variedad de factores que estan inmersos en la falta de comprensión de la lectura.

El trabajo se debe de centrar desde un aspecto multidisciplinar, para que el estudiante sea capaz de leer y escribir en todas las asignaturas que lleva, algunas de las actividades que pueden favorecer el incremento de esta habilidad para el alumno son: planteamiento de debates, realización de resumenes, elaboración de esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinopticos, trabajar con vocabulario, en fin hay un sinnumero de actividades que se pueden llevar a cabo en el salón de clases.

¿Que podemos hacer los profesores para mejorar la habilidad de comprensión de la lectura?

Victor Moreno, escritor especialista en lectura, profesor de lengua y literatura del IES P. Moret Iturbe de Pamplona, nos hace algunas recomendaciones, debemos de centrarnos en objetivos claros para cada una de las areas que queremos desarrollar, y se puede hacer con cada una de las asignaturas de la curricula de la educación secundaria, pues no se contrapone a los palnes y programas, entre esas actividades, tomando en cuenta los objetivos tenemos.

OBJETIVOS	ACTIVIDADES
Desarrollo de la competencia lingüística	Máxima presencia de la comunicación verbal –oral y escrita– en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Práctica de la expresión escrita	Elaboración de textos relacionados con las distintas materias (trabajos, pruebas, ejercicios de creación).        Empleo sistemático de materiales escritos como fuentes de información y de consulta.        Elaboración de resúmenes, esquemas, síntesis, mapas conceptuales.
Práctica de la expresión oral	Actividades de debate y discusión.        Exposiciones orales de temas y trabajos elaborados por los alumnos
Manejo de las principales estructuras textuales	Uso de textos de diversa tipología.        Rigor en la construcción de definiciones, argumentaciones, exposiciones, descripciones de procesos.
Dominio del léxico	Reflexión sobre los términos técnicos específicos de cada área: etimologías, sentido, usos.        Ampliación del léxico culto y de los léxicos especializados.        Extrapolación a otras áreas de dicho léxico.        Transcodificaciones
Corrección ortográfica	Rigor en la observación de las normas ortográficas.        Evaluación crítica de los usos ortográficos erróneos o impropios
Uso de fuentes de consulta escrita	Uso permanente del Diccionario de la lengua.        Empleo de diccionarios especializados.

Asi entonces, si la lengua es el instrumento de comunicación usado por todos, entonces debemos de reconocer que la lengua es imprescindible en el proceso de construcción del conocimiento, debido a ello, es nuestro deber incrementar su uso y mejorar las habilidades de su manejo por parte del alumno.

Asi los saberes que son aprendidos en una u otra asignatura son la base para resolver problemas en otras asignaturas, que pudieramos no considerar relacionadas, es aqui donde entra la integración educativa y la transversalidad de los conocimientos.